Охрана городской среды

Рассмотрена обобщенная модель коммуникации. Уточняется термин “коммуникация”, понимаемая здесь преимущественно в информационном аспекте. В связи с этим речь идет о различных формах информационного общения – в детских садах, школах, предприятиях, на улице и др. Показано, что уровень загрязнений (воздуха, воды, шумового загрязнения окружающей среды) по степени вредного воздействия на здоровье обитателей (и на снижение коммуникативных [...]

Рост аварий и стихийных бедствий, а также, при видимом спаде производства и сокращении численности работающих рост производственного травматизма с угрожающей стабильностью давно обращает внимание на необходимость изменения взаимоотношений человека со средой обитания. При современной узкой специализации профессиональных знаний эффективность решения проблемы обеспечения безопасности жизнедеятельности определяется наличием соответствующего образования, воспитания и развития в этой области. Поэтому [...]

Использование трехмерных изображений в образовательных целях обусловлено их простотой использования, доступностью для понимания пространственного распределения различных объектов и всех вытекающих отсюда последствий. Это актуально сейчас, когда в образовательном процессе стали уделить больше внимания проблемам экологии и способам их решения. Без понимания пространственного распределения объектов взаимодействия, невозможно достоверно охарактеризовать экол. обстановку и тем более дать прогноз [...]

Применительно к экол. подготовке студентов основными задачами структурно-логического моделирования можно считать: определение целей и задач экол. подготовки исходя из требований ГОС и заказов пром-сти; выявление и анализ последовательности изложения экол. дисциплин и сопряженных с ними предметов; интеграция экол. подготовки со спец. дисциплинами, при обеспечении непрерывности профессиональной направленности обучения; гуманизация спец. образования и профессиональной деятельности через [...]

Во Владивостокском гос. ун-те экономики и сервиса, курс “Экология” читается студентам, обучающимся по специальностям “Экология”, “Охрана окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов”, “Природопользование”, а также по другим естественным, гуманитарным и техн. дисциплинам. Курс дает представление о комплексности науки, рассматривающей проблемы от природных процессов и явлений до социально-экон. взаимоотношений. Учебная практика студентов по экол. образованию [...]

В учебном пособии рассматриваются вопросы мотивации учащихся, формирования команд, распределения ответственности, проведения наблюдений, сбора и систематизации результатов экол. исследований учащихся. Пособие содержит практические рекомендации по подготовке отчетов, стенгазет, репортажей, листовок, обращений в специально уполномоченные органы, по организации деловых игр и проведению театрализованных представлений. Все материалы объединяет их направленность на вовлечение учащихся в активную деятельность по [...]

Наиболее населенная страна в мире, КНР являет наглядный пример антропол. воздействия на ОС, порождающего серьезные экол. проблемы, эффективно решать которые можно лишь повышая экол. сознание масс, где экол. образование (ЭО) играет решающую роль. В работе предпринимается попытка исследовать современное состояние и статус ЭО в Китае на основе анализа его введения и организации в начальных школах [...]

В пособии рассматриваются проблемы выживания в экстремальных условиях природы: как себя вести, оказавшись участником аварийной посадки самолета или отстав от туристической группы; как развести огонь, построить убежище, найти пропитание, воду, оказать первую медицинскую помощь, находясь в тайге, горах, тундре. Пособие может быть использовано для занятий в детско-юношеских туристических и военно-спортивных клубах, а также преподавания курса [...]

Экологическая неграмотность и антропоцентрическое мировоззрение большинства населения планеты, признаны, в т. ч. и ЮНЕСКО, главными проблемами школьного и вузовского биообразования как единой системы подготовки специалистов. Специалисты биол. факультета МГУ им. М. В. Ломоносова выявили комплекс причин, порождающих эти проблемы, ведущие к возникновению социальных последствий. В образовании преобладает антропоцентрическая парадигма; содержание школьных программ устарело на 30-40 [...]

Лабораторией “Экорегион” МИПК ННГАСУ совместно с Нижегородским областным центром южных натуралистов при финансировании Агентством США по междунар. развитию в рамках Соглашения о сотрудничестве с Институтом устойчивых сообществ был разработан проект “ООПТ рядом с Вашей школой”. Цель проекта – привлечение школьников к изучению, охране и контролю за состоянием ООПТ в своей местности, что будет способствовать как [...]

Рассматриваются проблемы экологического образования, учебно-методической базы в свете подготовки специалистов по переработке промышленных отходов.
Мой блог находят по следующим фразам
• Правовые вопросы предотвращения загрязнения рек.
• утилизация хлорида кальция
• минимальное расстояние между канализационніми колодцами
• экологические проблемы пекин
• состояние реки салгир
• как оценить опасность вероятных чрезвычайных ситуаций [...]

С наступлением XXI в. началась эпоха информационного общества, которая характеризуется быстрым распространением информационных технологий, многопрофильной кооперацией. Информационное общество несет в себе большой потенциал для развития сложных услуг и образования, для экономии природных ресурсов и защиты окружающей среды. Прогнозирование современного развития экол. ситуации на фоне усиливающейся антропогенной нагрузки невозможно без применения технологий компьютерной поддержки. Это отражено [...]

Представлены доклады российских ученых и специалистов в области экол. образования. Рассмотрены вопросы методологических подходов, стандартов, методик и учебных пособий для экол. образования и воспитания. Публикации представляют интерес для науч. общественности, руководителей и преподавателей, занимающихся проблемами экол. образования и воспитания.

Студенты и школьники должны систематически знакомиться с гос. службой мониторинга (наблюдений) за состоянием биосферы, которая систематически контролируется органами гидрометеорологической, геологической, санитарно-эпидемиологической служб, органами управления водным, лесным и рыбным хоз-вами, комитетами природных ресурсов и экологии, а также Министерством чрезвычайных ситуаций. В регионах есть передовые вузы и школы, где накоплен актуальный науч. материал по картографированию городских и [...]

В сборнике представлены материалы педагогической конференции, в которых раскрываются теоретико-методологические аспекты развития экол. образования в городе Н. Новгороде, а также его современное состояние и основные направления модернизации в русле идей устойчивого развития.